Met virtual reality kunnen jongeren op een interactieve manier kennismaken met technische beroepen in de energietransitie. Door zelf (virtueel) grote objecten te bouwen en repareren, zoals windmolens en zonnepanelen, ervaren zij hoe het is. Op evenementen en bij musea wordt de VR-bril regelmatig ingezet. En ook in de klas. Laat jouw leerlingen in tien minuten een beroep ervaren die het verschil maakt! Maar hoe realistisch een VR-ervaring ook is, er gaat niets boven echte beleving op locatie.
Zet een VR-beleving in als eenmalige voorlichtingsactiviteit of als oriëntatie voor een bedrijfsbezoek, open dag of techniekfestival. Daarmee kan VR een onderdeel zijn van een bredere LOB-activiteit, zoals voorlichting over technieksectoren. Aanvullende reflectie begeleid door docenten is cruciaal om de activiteit impact te laten maken en vervolgstappen voor verdieping te kunnen formuleren.
Voordelen VR om duurzame techniek te ontdekken
Uit het onderzoek van Youngworks komen de volgende voordelen en aandachtspunten naar voren.
- Jongeren zijn nieuwsgierig naar belevingen via VR: Jongeren die bekend zijn met VR zijn positief over deze ervaring. Jongeren voor wie het nog nieuw is, zijn er nieuwsgierig naar. Ook als ze hierin niet geïnteresseerd zijn of affiniteit mee hebben. Een van de reacties: “Het is een soort van proeftestje van wat je gaat doen, dan hoef je niet meteen helemaal te committen.”
- Jongeren vinden het leuk iets te ‘doen’, zoals iets bouwen, repareren of onderhouden via VR. Kies iets waarmee je direct resultaat ziet, iets kan doen voor een omgeving of kan ‘aanzetten’. Zo ervaren ze welke positieve invloed techniek kan hebben.
- Ze vinden activiteiten die die in het echt onhaalbaar zijn spannend, zoals klimmen in windmolens en werken met vuur zoals lassen. Meer over een VR-beleving rondom de energietransitie vind je op de site van Topsector Energie.
- Een VR-beleving leent zich bij uitstek voor schoolactiviteiten of techniekfestivals om met elkaar te ondernemen, niet om thuis te beleven. Het concurreert met gamen.
- Voor hen is het belangrijk dat je niet te lang hoeft te wachten op elkaar om een VR-bril op te zetten en je binnen 10-15 minuten genoeg tijd hebt om een volledig spelelement af te ronden.
Aandachtspunten VR
- Sommige scholen zetten VR al in, waardoor leerlingen er minder van onder de indruk zijn. Het gewenste wow-effect van een VR-bril is minder voor leerlingen die vaker in aanraking komen met VR.
Jongeren kiezen voor echte beleving boven VR-beleving. Als je jongeren de keuze geeft: een bedrijf zoals een windmolenpark op locatie bezoeken of via VR, verkiezen ze het fysiek bezoeken boven virtueel. Ze benoemen verschillende voordelen, zoals vragen kunnen stellen aan mensen die er werken en gezelligheid met vrienden. Maar ook zien hoe het er écht aan toe gaat en iets met eigen handen maken of zelfs meenemen naar huis. Wanneer dit niet mogelijk is, vinden ze VR een leuke, laagdrempelige optie. Het voordeel van VR is dat leerlingen meerdere, afwisselende aspecten van techniek kunnen ervaren, tegenover een enkele ervaring op locatie. Enkele reacties zijn: “In het echt kan je vragen stellen aan mensen die er werken. Met VR kan dat niet, dat is jammer.” En: “VR is wel anders dan in het echt. Uiteindelijk moet je het werk wel voelen en meemaken om te kijken of het bij je past.”
Idealiter worden daarom beide activiteiten ingezet ter oriëntatie:
VR ter inspiratie en bezoek aan echte locatie voor verdieping.
Download de rapporten of lees alle tips op Zet de Groene Wereld aan.
Volg en verduurzaam met plezier mee!
Lees rapport ZDGWA
Lees rapport Youngworks
